游淑貞直言，現行基層教育生態面臨龐大行政消耗，許多熱血教師往往在下課鐘響後，仍深陷填報冗餘表單、各項評鑑及繁瑣行政業務的泥淖。對此，她主張對縣內學校各類不必要的行政表單與重複性作業進行全面盤點整併，加速行政流程數位化轉型，並依各校實際運作需求實質增補專責行政與專業輔導人力，徹底為教師鬆綁，讓老師能將專業聚焦於備課與陪伴個別差異學生，下班後也能保有生活品質與喘息空間。
針對花蓮狹長地形所衍生的偏鄉師資流失困境，游淑貞強調，政府不能只消極探討「老師為何留不住」，而必須主動創造「讓老師安心留下來」的友善環境。未來將擴大爭取資源，全面提升偏鄉教師在交通補貼、宿舍修繕及職涯進修等軟硬體保障，並藉由跨校專業社群與數位遠距資源縮短城鄉差距；同時，面對日益嚴峻的親師衝突與校園紛爭，縣府應強化教師申訴、心理諮商及即時法律諮詢後盾，建立具程序保障的理性溝通機制，確保老師在遭遇困難時「背後有制度接得住」。
在教學創新與校園發展上，游淑貞提出「一校一特色」藍圖，主張研習機制應揚棄僵化的湊時數型態，轉向解決教學痛點的雙語、AI科技應用與在地文化實務課程；並計畫深度整合社區文史、自然生態、在地產業及大專院校資源，打破圍牆讓整座花蓮成為孩子的大教室。游淑貞強調，照顧好每一位老師就是守護花蓮的下一代，教師節不該流於口號祝福，唯有化為制度性的實質陪伴與支持，才能重振花蓮教育的信心與光榮感。
